Simulacro de Exman de Ascenso de Categoría 2025

a) En la experincia pedagógica de la Escuela Ayllu de Warisata, la educación liberadora y la corriente histórico-cultural.

b) En la experiencia de la Escuela Indigenal de Warisata y las escuelas ambulantes.

c) En el modelo basado en el paradigma constructivista.

d) En la escuela de trabajo y producción.

a) Nivel superior.

b) Nivel ejecutivo.

c) Nivel operativo.

d) Todos los anteriores.

a) Principios de la ley contra el racismo y toda forma de discriminación.

b) Definición de la ley contra el racismo y toda forma de discriminación.

c) Alcances y ámbitos de aplicación de la ley.

d) Objeto y objetivos de la ley 045.

a) Complicidad.

b) Encubrimiento.

c) Obstrucción a la justicia.

d) Ninguna de las anteriores.

a) 1. Sector estratégico generadores de excedentes y 2. Sector generador de empleos e ingresos.

b) 1. Sector estratégico generadores de excedentes y 2. Sector generador de exportación.

c) 1. Sector estratégico generadores de producción y 2. Sector generador de empleos e ingresos.

d) 1. Sector estratégico generadores de excedentes y 2. Sector generador de producción.

a) Subsistema de educación regular, subsistema de educación alternativa y especial, subsistema de educación superior de formación profesional.

b) Subsistema de educación permanente, subsistema de educación continua, subsistema de educación superior.

c) Subsistema de educación intracultural, intercultural y plurilingüe.

d) Subsistema de educación inicial, primaria y secundaria.

a) La carrera docente en el sistema educativo plurinacional.

b) La carrera docente, administrativa y de servicio en el sistema educativo plurinacional.

c) La carrera docente y la inamovilidad del personal docente, administrativo y de servicio del magisterio nacional.

d) El derecho a la sindicalización.

a) Unidad especializada de formación continua.

b) Escuelas superiores de formación de maestros/as.

c) Universidades públicas y privadas.

d) Universidades pedagógicas.

a) Formación integral, de calidad y evaluativa de maestras y maestros.

b) Formación regular de maestras y maestros: Formación Alternativa de maestras y maestros: Formación especial de maestras y maestros.

c) Formación inicial de maestras y maestros; Formación primaria de maestras y maestros; Formación secundaria de maestras y maestros.

d) Formación inicial de maestras y maestros; Formación posgradual de maestras y maestros; Formación continua de maestras y maestros.

a) Desarrollar la formación de maestras y maestros, enmarcado en los principios que adopta nuestro país y los conocimientos universales.

b) Desarrollar en las escuelas superiores de formación de maestras y maestros una formación con enfoque general y reconocimiento a la identidad e historia.

c) Desarrollar de manera integral la formación de las maestras y los maestros de acuerdo al Plan Nacional de Desarrollo.

d) Desarrollar la formación integral de la maestra y el maestro con alto nivel académico, en el ámbito de la especialidad y el ámbito pedagógico, sobre la base del conocimiento de la realidad, la identidad y el proceso socio-histórico del país.

a) Profesionales normalistas.

b) Profesionales con título de maestro y grado académico igual o superior al grado que oferta la institución.

c) Profesionales normalistas y/o libres con grado académico igual o superior al grado que oferta la institución.

d) Profesionales con carrera universitaria.

a) Conjunto organizado de planes y programas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación en un determinado subsistema y nivel educativo, que expres la particularidad y complementariedad en armonía con el currículo base del sistema educativo plurinacional, considerando fundamentalmente las características del contexto sociocultural y lingüístico que hacen a su identidad.

b) Conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo, y currículo contextualizado en modelo general, responde a particularidades del contexto que permite planificar las actividades académicas.

c) Cuerpo organizado de contenidos, abierto, flexible y contextualizado, trasmitir una formación integral no sólo basada en los contenidos: no es neutro, por lo tanto tiene influencias culturales, políticas y sociales, ocurriendo una selección natural (no trasmite toda la cultura del país sino lo que se considere adecuada para los fines del gobierno y grupos dominantes).

d) Serie de métodos y formas de organización de las actividades educativas y de aprendizaje en función de los contenidos de un determinado lugar, siguiendo orientaciones generales de la región a donde corresponde.

a) Técnico medio, Técnico superior, Licenciatura.

b) Diplomado, Maestría y Doctorado.

c) Diplomado, Especialidad, Maestría, Doctorado y Postdoctorado.

d) Licenciatura, especialidad, Maestría, Doctorado y Postdoctorado.

a) Las instituciones públicas desconcentradas y descentralizadas vinculadas al Ministerio de Educación.

b) La administración, supervisión y control de todas las instituciones públicas dedicadas a la formación de maestras y maestros.

c) Desarrollar la formación docente inicial a nivel Licenciatura de acuerdo al principio constitucional.

d) De las carreras docente y administrativa del personal del sistema educativo plurinacional.

a) Administración y control de los recursos del Estado y su relación con los Sistemas Nacionales de Planificación e Inversión Pública.

b) Programación de Operaciones para fijar el marco de mediano y largo plazo para formular los programas de operación y los presupuestos de las entidades públicas.

c) Planificación e Inversión pública para informar y orientar a las autoridades en la toma de decisiones.

d) Control gubernamental, integrado por el control interno y el control externo posterior.

a) La responsabilidad es civil cuando la acción u omisión del servidor público y de los particulares se encuentra tipificada en el código penal.

b) Emerge del daño al Estado valuable en dinero producto de acción u omisión. Este tipo de responsabilidad se puede imputar a los servidores públicos, personas o jurídicas privadas.

c) La responsabilidad es civil cuando la autoridad o ejecutivo no rinde cuentas.

d) En caso de responsabilidad ejecutiva determinada por el Contralor General del Estado.

a) Aprobar el plan nacional de lucha contra la corrupción, elaborado por el ministerio del ramo, responsable de esas funciones.

b) Esta ley de conformidad con la Constitución Política del Estado, no reconoce inmunidad, fuero o privilegio alguno, debiendo ser de aplicación preferente.

c) Informar anualmente al Presidente del Estado Plurinacional, a la Asamblkea Legislativa y a la sociedad civil sobre la ejecución y cumplimiento de las metas formuladas.

d) Promover la probidad, transparencia y eficiencia en el ejercicio de la función pública y la obligación de rendir cuentas sobre la gestión administrativa y los recursos del Estado.

a) Discriminación.

b) Racismo.

c) Racismo y discriminación.

d) Discriminación racial.

a) Principios de la Ley contra el racismo y toda forma de discriminación..

b) Definiciones de la Ley contra el racismo y toda forma de discriminación.

c) Alcances y ámbitos de aplicación de la Ley 045.

d) Objeto y objetivos de la Ley 045

a) De manera automática al inicio del ingreso a la carrera docente.

b) Luego de una gestión de trabajo.

c) Con el memorándum de designación, el docente se inscribe en el Escalafón de manera automática.

d) Cada docente de manera individual solicita su inscripción.

a) 10 puntos

b) 20 puntos

c) 30 puntos

d) 15 puntos

a) Leve.

b) Grave.

c) Muy grave.

d) Ninguna de las anteriores.

a) Gratuita, integral y de calidad.

b) De calidez, intracultural, intercultural y plurilingüe.

c) Dirigida al pleno desarrollo de su personalidad, aptitudes, capacidades físicas y mentales.

d) Todos los incisos anteriores.

a) Las NyPIOCs a ocultarse y reducirse, pero no a desaparecer.

b) A desaparecer y someterse a los destinos del colonialismo.

c) La lucha y resistencia que perviven como conocimientos vivos y contemporáneos.

d) Incisos A y C.

a) Promover la producción de textos en lenguas originarias para la totalidad de las bolivianas y bolivianos.

b) Promover el aprendizaje de una segunda lengua (originaria o castellana).

c) Grantizar y propiciar el aprendizaje de una lengua originaria para la totalidad de las bolivianas y bolivianos.