EL CONOCIMIENTO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA ESCOLAR

Question 1 of 10

1. El criterio de corresponsabilidad y secuencia cognitiva, que parte de lo particular o simple, para llegar a lo completo, son los elementos que determinan como debe ser la organización de las propuestas temáticas en la planeación escolar. Teniendo en cuenta lo anterior , al ordenar las diferentes estrategias en la planeación curricular , es posible afirmar el docente debe tener presente desde lo procedimental:

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a. El grado de dificultad que puede presentar el tema al estudiante y los conocimientos previos que el mismo tiene , para afrontar una nueva información.
b. Las estrategias didácticas y los instrumentos de evolución que son los que indican si los contenidos están siendo aprendidos por los estudiantes.
c. Que cada propuesta temática debe ser contextualizada y permitir que cada contenida sea un recurso didáctico y pueda ser empleado en la siguiente unidad.
d. El método y las técnicas que serán utilizadas para el desarrollo de los diferentes contenidos que desde el currículo deben ser enseñados a los estudiantes

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Question 2 of 10

2. La estrategia de enseñanza didáctica basada en la analogía, permite que los alumnos, construyan el concepto de lo que están aprendiendo a partir de un hecho familiar, estableciendo relaciones de semejanza que les permite una mejor compresión. por ello cuando un docente en su aula de clase analizada la situación una determinada época teniendo en cuenta las circunstancias actuales, están haciendo uso de la estrategia didáctica analogía. De acuerdo con lo anterior, el uso de esta estrategia , puede servir para que el estudiante

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a. Comprenda que existen hechos de la historia que tiene persecuciones en la realidad del mundo actual
b. Comprenda las formas en que se pueden comparar dos épocas que comparten hechos y características similares
c. Asuma que todo conocimiento es algo cíclico , es decir , que en alguna época se han repetido las mismas circunstancias
d. Comprenda una información tan abstracta como el componente histórico y lo traslade a su contexto de vida actual

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Question 3 of 10

3. La estrategia didáctica del ensayo que propone weintein y Mayer(1986) consiste en que el estudiante repita activamente el material o parte del mismo para la implementación de las mismas en clase el docente puede proponer actividades como:

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a. elaboración de mapas conceptuales que estrafican los datos
b. aplicar cuadros analógicos que permitan confrontar los conocimientos previos y la nueva información
c. la búsqueda de pistas en el texto que permitan evocar la información desde su n funcionalidad en el campo del saber que se asume
d. copiar palabras claves que aparecen en el texto y subrayar partes importantes

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Question 4 of 10

4. Todas las propuestas didácticas como los talleres o los cuestionarios , es preciso que el docente establezca de manera clara los pasos que los estudiantes deben seguir para desarrollar dichas actividades , esto quiere decir, que en estas propuestas debe el campo de instrucciones o la información que conduce al estuante a la acertada realización de la actividad. Teniendo en cuenta la afirmación anterior , cuando el docente está en el diseño de este campo debe tener presenta que:

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a. A lo propuesto en sea coherente con lo explicado en clase y mantenga un vocabulario estándar
b. Cada expresión sea detallada para que el estudiando tenga la capacidad de interpretar todo lo que se le indica en el ejercicio propuesto
c. Las palabras empleadas y el discurso sean comprendidos por el estudiante confusión al momento de realizar la actividad
d. Las expresiones no contenga modismos que hagan que el discurso se desvirtúe

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Question 5 of 10

5. El momento de aprendizaje donde el profesor aplica las estrategias didácticas con el fin de que el estudiante identifique los conceptos centrales de la información , con el objetivo de señalar lo que se desea que se aprenda , se puede denominar como:

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a. etapa concluyente donde se valoran los logros
b. fase de construcción del conocimiento
c. Fase de permanencia de los conocimientos
d. Etapa de transferencia de los conceptos

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Question 6 of 10

6. Para que el estudiante aprenda las figuras geométricas la profesora ha presentado, como actividad didáctica, una serie de monumentos
arquitectónicos de la ciudad, en en estas imágenes él es capaz de reconocer las formas e interpretarlas , solo si:

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a. Se ha presentado una clase magistral que proporcione la información más científica sobre el campo geométrico
b. En anteriores cursos el estudiante ha definido cuales son las formas y la definición de la estructura monumentales
c. Con antelación el estudiante identifica la figura geométrica y la diferencia de otras formas
d. El docente logro presentar un taller diagnostico que permitirá saber que reconocer el alumno sobre el tema

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Question 7 of 10

7. Entre las estrategias didácticas lúdicas encontramos los juegos lúdicos, cuyo objeto lógico, cuyo objeto es relacionar conceptos de manera lógica, determinista o probabilista. el rol de detectives en un caso por resolver , puede ser un buen ejemplo de ello , que el docente puede presentar:

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a. Trabalenguas , anagramas y calambures
b. Lam solución de un caso enigmático donde cada detalle recobra un significado para la solución del problema planteado
c. Un conjunto de adivinanzas que requieren de pensamiento creativo del estudiante
d. Un juego de acertijos que desde las variantes del lenguaje permiten hallar la solución

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Question 8 of 10

8. Un docente de la historia ha realizado una visita con sus estudiantes al museo etnográfico , para enseñarles a ubicar geográficamente e históricamente las diferentes comunidades indígenas americanas para ello , se basa en el uso de los utensilios de trabajo que diseñaban y utilizaban estas comunidades. La anterior actividad didáctica tendrá mayor éxito si:

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a. Se desarrolla una actividad que propicie el reconocimiento de los utensilios y el espacio geográfico por parte de los estudiantes
b. El docente establece una relación apropiada sobre la teoría transmitida en el aula con el acercamiento a los elementos desde la practica
c. Se realiza una relación entre los conocimientos previos del estudiante con los adquiridos en la clase de historia sobre el tema
d. El estudiante ha estudiado cada etapa histórica reconociendo el uso de los materiales propios que las definieron

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Question 9 of 10

9. El estudiante que hace uso de las estructuras textuales para jerarquizar y organizar la información está comprometido con la reorganización
constructiva de los nuevos datos. Lo anterior supone que el aprendizaje requiere del docente:

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a. Claridad por cuanto los diversos esquemas que se asumen en las estructuras mentales son confusos
b. Mayor énfasis en las técnicas de repaso que le aportaran al estudiante claridad en el tema a tratar
c. Definir que redes de conceptos se deben emplear para graficar la forma de asumir la jerarquización de los datos
d. Instrucción sobre las técnicas que deben ser empleadas para que el estudiante encuentre la información más relevante

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Question 10 of 10

10. Un cuadro comparativo es un organizador grafico que permite sistematizar la información y contrastar los elementos de un determinado tema. Por esto, un cuadro comparativo es una estrategia didáctica que puede ser utilizada para establecer la secuencialidad sobre los hechos históricos que son representativos de una nación en contraste con los eventos ocurridos en todo el mundo. Teniendo en cuenta lo anterior, esta estrategia didáctica permite:

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a. Encontrar en cada evento histórico un grado analógico entre diversos momentos o espacios
b. Determinar los hechos nacionales que inciden sobre la historia de la humanidad
c. Una línea temporal que dé cuenta de una compresión del presente a través del conocimiento de la historia
d. Establecer una secuencia histórica que permita reconocer las consecuencias en el presente

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EL CONOCIMIENTO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA ESCOLAR

Question 1 of 10

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Question 2 of 10

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Question 3 of 10

3. La estrategia didáctica del ensayo que propone weintein y Mayer(1986) consiste en que el estudiante repita activamente el material o parte del mismo para la implementación de las mismas en clase el docente puede proponer actividades como:

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Question 4 of 10

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Question 5 of 10

5. El momento de aprendizaje donde el profesor aplica las estrategias didácticas con el fin de que el estudiante identifique los conceptos centrales de la información , con el objetivo de señalar lo que se desea que se aprenda , se puede denominar como:

Select one of the following:

Explanation

Question 6 of 10

6. Para que el estudiante aprenda las figuras geométricas la profesora ha presentado, como actividad didáctica, una serie de monumentos arquitectónicos de la ciudad, en en estas imágenes él es capaz de reconocer las formas e interpretarlas , solo si:

Select one of the following:

Explanation

Question 7 of 10

7. Entre las estrategias didácticas lúdicas encontramos los juegos lúdicos, cuyo objeto lógico, cuyo objeto es relacionar conceptos de manera lógica, determinista o probabilista. el rol de detectives en un caso por resolver , puede ser un buen ejemplo de ello , que el docente puede presentar:

Select one of the following:

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Question 8 of 10

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Question 9 of 10

9. El estudiante que hace uso de las estructuras textuales para jerarquizar y organizar la información está comprometido con la reorganización constructiva de los nuevos datos. Lo anterior supone que el aprendizaje requiere del docente:

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Explanation

Question 10 of 10

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6. Para que el estudiante aprenda las figuras geométricas la profesora ha presentado, como actividad didáctica, una serie de monumentos
arquitectónicos de la ciudad, en en estas imágenes él es capaz de reconocer las formas e interpretarlas , solo si:

9. El estudiante que hace uso de las estructuras textuales para jerarquizar y organizar la información está comprometido con la reorganización
constructiva de los nuevos datos. Lo anterior supone que el aprendizaje requiere del docente: