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Created by Lena Paisdzior
over 3 years ago
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Copied by Lena Paisdzior
over 3 years ago
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| Question | Answer |
| VL 19 - Entwicklung des Selbstkonzepts | |
| Entwicklung des Selbstkonzepts im Kleinkindalter (Stufen) | |
| Entwicklung des Selbstkonzepts im Kleinkindalter - Rouge Test | |
| Entwicklung des Selbstkonzepts im Vorschulalter | |
| Entwicklung des Selbstkonzepts im Schulalter | |
| Entwicklung des Selbstkonzepts im Jugendalter | |
| Entwicklung des Selbstkonzepts im Jugendalter - Bedeutung des Körperselbstkonzepts | |
| Entwicklung des Selbstkonzepts - Kurzzusammenfassung | |
| Entwicklung der Identität - Unterscheidung der Begriffe Selbstkonzept und Identität | |
| Eriksons Theorie der Identitätsbildung - Zentrale Frage + Zentrale Krise | |
| 4 mögliche Zustände in der Identitätsentwicklung nach Marcia (1980) | |
| 4 mögliche Zustände in der Identitätsentwicklung nach Marcia (1980) - Zwei zentrale Prozesse | |
| Identitätsentwicklung nach Marcia (1980) | |
| VL 20 - Entwicklung der Geschlechtsrollen | . |
| Begriffsdefinition: Biologisches vs. Soziales Geschlecht | |
| Geschlechtsunterschiede - Review von Ergebnissen aus 46 Metaanalysen zu Geschlechtsunterschieden (Hyde, 2005) | |
| Geschlechtsunterschiede Motorik | |
| Geschlechtsunterschiede bei intellektuellen Fähigkeiten | |
| Geschlechtsunterschiede bei der IQ-Varianz | |
| Geschlechtsunterschiede in intellektuellen Teilbereichen | |
| Geschlechtsunterschiede in intellektuellen Teilbereichen - Aufgabe, wo Jungen Vorteile haben | |
| Unterschiede in sozialen Fähigkeiten | |
| Geschlechtsunterschiede in Bezug auf physische und soziale Aggression | |
| Häufigkeit von verdeckter und offener Aggression bei Jungen und Mädchen | |
| Zusammenfassender Überblick zu Geschlechtsunterschieden | |
| Theorien zur Erklärung: Hormonelle Einflüsse | |
| Theorien zur Erklärung: Empathizing-Systemizing-Theory | |
| Unterschiede im Reifungstempo | |
| Lerntheorie operante Konditionierung Elternverhalten | |
| Soziale Lerntheorie: Gender Marketing | |
| Soziale Lerntheorie | |
| Geschlechtsrollenpräferenz | |
| Geschlechtsrollenpräferenz: Spielzeugwunschlisten | |
| Geschlechtspräferenzen bei Spielpartnern - Abbildung | |
| Geschlechtspräferenzen bei Spielpartnern | |
| VL 21 - Moralentwicklung | . |
| Moralisches Urteilen aus der Sicht von Piaget | |
| Einflussfaktoren auf die Entwicklung moralischen Urteilens + methodisches Vorgehen | |
| Moralisches Urteilen aus der Sicht von Lawrence Kohlberg | |
| Stufenmodell von Kohlberg | |
| Stufenmodell von Kohlberg: eingenommene Perspektiven (Heinz-Dilemma) | |
| Stufenmodell von Kohlberg (Heinz-Dilemma) - Altersgruppen nach Stufen | |
| Kognitive Entwicklung als Einflussfaktor für das moralische Urteil | |
| Erziehungsverhalten als Einfluss für das moralische Urteil | |
| Bewertung von Kohlbergs Theorie | |
| Feministische Kritik von Carol Gilligan (1983) | |
| Paradigmen zur Erforschung der Entwicklung moralischen Handelns | |
| Paradigmen zur Erforschung der Entwicklung moralischen Handelns: Einhalten von Verboten | |
| Einhalten von Verboten - Ergebnisse und Rolle von Bestrafung | |
| Moralisches Handeln - prosoziales Verhalten | |
| Förderliche Bedingungen für prosoziales Verhalten | |
| Zusammenhang zwischen moralischem Urteilen und moralischem Handeln | |
| VL 15: Sprachentwicklung | . |
| Komponenten der Sprache | |
| Voraussetzungen der Sprachentwicklung: menschliches Gehirn | |
| Voraussetzungen der Sprachentwicklung: Umwelt | |
| Sprachwahrnehmung | |
| Entwicklung der Sprachproduktion - bis 10 Monate | |
| Entwicklung der Sprachproduktion - ab 10 Monate | |
| Individuelle Unterschiede in der Sprachproduktion | |
| Wortschatzerweiterungen - Prozesse | |
| Wortschatzerweiterungen: Zuordnung von Objektkategorien zu sprachlichen Begriffen | |
| Wortschatzerweiterung: Disjunktionsannahme | |
| Typische Fehler bei der Sprachentwicklung | |
| Frühkindliche Gesprächsfähigkeit | |
| aktuelle Sprachtheorien - gemeinsame Annahmen | |
| Nativistische Theorien - Chomsky | |
| Bewertung des nativistischen Ansatzes | |
| Interaktionistische Positionen | |
| Bewertung der interaktionistischen Theorie | |
| VLE 14: Schulische Leistung und Intelligenz | . |
| Einflussfaktoren auf die Schulleistung | |
| Definition von Intelligenz | |
| Einige Meilensteine in der Geschichte der Intelligenzforschung - Der erste Intelligenztest (A. Binet, 1905) | |
| Einige Meilensteine in der Geschichte der Intelligenzforschung 1. Weltkrieg: Rekrutierung von Offizieren in Amerika | - Multiple-Choice-Abwandlungen des Binet-Simon Tests -1917/1918 wurden 1.7 Millionen Rekruten damit getestet, um ihre Tauglichkeit als Offizier zu testen |
| Intelligenzmessung heutzutage - IQ, Normalverteilung | |
| Messung kognitiver Fähigkeiten heutzutage - IDS | |
| Struktur der Intelligenz: Ein einziger Faktor oder mehrere unabhängige Faktoren? | |
| Eine allgemeine Intelligenz (Spearman, 1904) | |
| Bewertung von Spearmans Theorie | |
| Intelligenz als Produkt verschiedener grundlegender Fähigkeiten (Thurstone, 1938) | |
| Bewertung von Thurstones Theorie | • Heute ist klar, dass die „Primärfaktoren“ nicht unabhängig von einander sind (d.h. sie korrelieren) • Die vorgeschlagenen 7 Faktoren finden sich jedoch in leicht veränderter Form in neueren hierarchischen Intelligenz-modellen wieder |
| Thurstone: (V) Verbal Comprehension | |
| Thurstone: Word fluency, Number Facility, Spatial Visualization | |
| Thurstone: Memory, Perceptual Speed, Reasoning | |
| Thurstone: Reasoning | |
| Entwicklung von hierarchischen Modellen | |
| Theorie von fluider und kristalliner Intelligenz | |
| Hierarchische Modelle: Drei-Schichten-Modell (Carroll, 1993) | |
| Kontinuität von IQ-Werten | |
| Kontinuität von IQ-Werten (Deary et al., 2004, JPSP) | |
| Einflussfaktoren auf die Intelligenz | |
| Intelligenz und Schulerfolg: Deary et al. (2007) - Vorgehen | |
| Intelligenz und Schulerfolg: Deary et al. (2007) - Ergebnisse | |
| Der Erwerb schulischer Fähigkeiten: Leseentwicklung nach Chall | |
| Vorläuferfähigkeiten des Lesens | |
| Lesen: Worterkennung | |
| Lesen: Strategiewahl | |
| Lesen: Leseverstehen | |
| Dyslexie | |
| Schreiben: Produktion schriftlicher Texte | |
| Schreiben: Metakognitives Verständnis | |
| Rechnen lernen | |
| Dyskalkulie | |
| VL 16: Emotionale Entwicklung | . |
| Definition von Emotionen | |
| Darwins Sicht auf Emotionen - Basisemotionen | |
| Funktionalistischer Ansatz | |
| Funktionen eigener Emotionsfamilien | |
| Soziokultureller Ansatz | |
| Entstehung von Emotionen im Entwicklungsverlauf: positive Emotionen | |
| Entstehung von Emotionen im Entwicklungsverlauf: negative Emotionen | |
| Entwicklung der Furchtreaktion | |
| Entwicklung der Trennungsangst | |
| Negative Emotionen im Entwicklungsverlauf: Wut und Angst | |
| Selbstbewusste (sekundäre) Emotionen | |
| Emotionale Selbstregulation: Definition | |
| Entwicklung der Emotionsregulation | |
| Emotionsregulationsmodell nach Gross | |
| Delay of Gratification | |
| Temperament - individuelle Unterschiede und Definition | |
| Temperamentseinteilung nach Tomas und Chess | |
| Dimensionaler Ansatz: 6 Temperamentsdimensionen nach Rothbart und Bates | |
| Individuelle Unterschiede: Entwicklung von Temperament | |
| Messung von Temperament | |
| Individuelle Unterschiede: Temperament - Konzept der Anpassungsgüte | |
| VL 17: Entwicklung des Bindungsverhaltens | . |
| Vorläufer der Bindungstheorie: Rene Spitz | |
| Vorläufer der Bindungstheorie: Harry Harlow und die Rhesus-Äffchen | |
| Bindungstheorie von John Bowlby | |
| Bindungstheorie von John Bowlby: 4 Phasen der Entwicklung von Bindung | |
| Messung der Bindungsqualität: der Fremde-Situations-Test | |
| Messung der Bindungsqualität: der Fremde-Situations-Test - Bewertungskriterien | |
| Bindungskategorien nach Ainsworth | |
| Bindungsentwicklung | |
| Einflussfaktoren auf die kindliche Bindungssicherheit | |
| Elterliche Bindungsvoraussetzungen: Sensitivität der Bezugsperson | |
| Kindliche Bindungsvoraussetzungen | |
| Interventionen und Bindung – Interventionsstudie von van den Boom (1994) | |
| Auswirkungen des Bindungsstils | |
| Bindungsstatus von Erwachsenen: das AAI | |
| Bindungskategorien im Erwachsenenalter | |
| Zusammenhang zwischen Bindungsstatus der Eltern und der Kinder | |
| VL 18: Soziale Entwicklung | . |
| Psychoanalyse nach Freud: Zentrale Rolle der Eltern | |
| Soziale Lerntheorie | |
| Kognitionspsychologischer Ansatz: Entwicklung der Perspektiven-übernahmefähigkeit | |
| Kognitionspsychologischer Ansatz: Theory of Mind | |
| Kognitionspsychologischer Ansatz: Prozessmodell sozialen Problemlösens - Stadien | |
| Kognitionspsychologischer Ansatz: Prozessmodell sozialen Problemlösens - kognitive Verzerrungen | |
| Elterliches Erziehungsverhalten: Erziehungsstile - Responsivität und Lenkung | |
| Elterliches Monitoring | |
| Auswirkungen der Erziehungsstile | |
| Trennung und Scheidung: Auswirkungen für Kinder | |
| Single parenthood und Lebenszufriedenheit im späteren Erwachsenenalter | |
| Erklärung der geringeren Lebenszufriedenheit im Erwachsenenalter von Trennungskindern | |
| Beziehung zu den Eltern im Jugend- und Erwachsenenalter | |
| Beziehungen zu den Peers | |
| Beziehungen zu den Peers: soziometrischer Status | |
| Erfassung des soziometrischen Status | |
| Probleme in Abhängigkeit des soziometrischen Status | |
| Soziogramme - Problematik | |
| Wie verändern sich die Peer-Beziehungen im Entwicklungsverlauf + Definition von Freundschaft | |
| Entwicklung von Freundschaften im Kindesalter | |
| Freundschaften im Jugendalter | |
| Wie entwickelt sich das Verständnis von Freundschaft? |
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