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| Question | Answer |
| 구성주의 - 개념 | 주관적이고 상대적인 지식관에 근거하여 지식은 학생이 스스로 구성한다는 관점 |
| 구성주의 - 교육적 적용 | -실제적 과제와 맥락 강조★ -학습자 중심의 학습환경★ -문제해결 중심의 학습 -교사 역할 변화★ : 보조자, 촉진자 -비계활동 강조 -협동학습 강조 -평가의 변화 : 과정 중심 평가, 평가와 과제 결합 |
| 구성주의 - 교수법 목록 | -문제중심학습 -인지적 도제이론 -인지적 유연성 이론 -상황학습 -상보적 교수이론 -목표기반 시나리오 -자원기반학습 -조나센의 구성주의 학습환경 설계 모형 |
| 구성주의 - 교수법 - 문제중심학습 개념과 영어 약자 | -실제적이고 비구조화된 문제해결 중심으로 하는 교수-학습활동 -PBL(Problem-Based Learning) |
| 구성주의 - 교수법 - 문제중심학습 - 문제해결능력 구성 | -추론기능, 가설-연역적 추론기능 : 대안적 가설 설정 후 자료 수집, 분석, 종합, 진단 -자기주도적 학습 기능 |
| 구성주의 - 교수법 - 문제중심학습 - 수업 구성 | -자기주도적 개인 학습 -협동학습적 문제해결 과정 |
| 구성주의 - 교수법 - 문제중심학습 절차(▲) | 1.문제 제시 2.문제 확인 3.자료 수집 4.문제 재확인 및 해결안 도출 5.문제 해결?(아닐 경우 3.으로) 6.문제해결안 발표 7.학습결과 정리 및 평가 |
| 구성주의 - 교수법 - 문제중심학습 절차(Barrows) | 1.강좌 소개 2.문제 제시 3.문제 재확인 4.발표 5.문제 결론 |
| 구성주의 - 교수법 - 문제중심학습 절차(Barrows) - 강좌 소개 | 1.안내 2.강좌분위기 조성(교사, 조교 역할 소개) |
| 구성주의 - 교수법 - 문제중심학습 절차(Barrows) - 문제 제시 | 1.문제 제시 : 문제에 대한 주인 의식 / 제출할 과제물 소개 2.과제 : 그룹 내 역할 분담 3.주어진 문제 해결안에 대해 깊이 사고 4.해결안에 대한 생각 정리 5.학습과제 규명 후 분담 6.학습자료 선정 7.다음 모임 결정 |
| 구성주의 - 교수법 - 문제중심학습 절차(Barrows) - 문제 재확인 | 1.활용된 학습자원 종합 후 의견교환 2.새롭게 접근 |
| 구성주의 - 교수법 - 문제중심학습 절차(Barrows) - 문제 결론 | 1.배운 지식 추상화, 정리작업 2.평가 |
| 구성주의 - 교수법 - 문제중심학습 절차(Barrows) - 생각 단계 | -생각 : 문제 원인, 결과, 해결안에 대한 가설이나 추측 검토 -사실 : 문제에 제시된 사실, 학습자가 알고 있는 사실 -학습과제 : 문제 해결 위해 알아야하는 학습 내용 -향후계획 : 실천계획 수립 |
| 구성주의 - 교수법 - 인지적 도제이론 개념 | -사고의 시각화를 통해 사고의 과정을 보여주는 교수-학습 방법 -전문가의 문제해결 과정을 초보자인 학생이 관찰하여 전문가 사고과정을 학습하도록 하는 교수-학습 방법 |
| 구성주의 - 교수법 - 인지적 도제이론 과정과 그 약자 | MCSARE 1.모델링 2.코칭 3.스캐폴딩 4.명료화 5.성찰 6.탐색 |
| 구성주의 - 교수법 - 인지적 도제이론 과정과 그 약자 - 모델링 | 전문가가 과제 수행 과정 보이는 것 |
| 구성주의 - 교수법 - 인지적 도제이론 과정과 그 약자 - 코칭 | 학습자 과제 수행 중 전문가가 이를 관찰하고 도우는 것 |
| 구성주의 - 교수법 - 인지적 도제이론 과정과 그 약자 - 스캐폴딩 | 학습자가 도전적 과제를 수행하기 위해 제공되는 한시적 도움 |
| 구성주의 - 교수법 - 인지적 도제이론 과정과 그 약자 - 명료화 | 학습자가 자기 지식, 사고, 문제해결 과정을 진술하도록 하는 방법 |
| 구성주의 - 교수법 - 인지적 도제이론 과정과 그 약자 - 성찰 | 학습자가 자기 반응을 전문가나 다른 학생의 것과 비교하도록 하는 것 |
| 구성주의 - 교수법 - 인지적 도제이론 과정과 그 약자 - 탐색 | 학습자가 스스로 자기 문제해결 방법을 고안하도록 안내하는 것 |
| 구성주의 - 교수법 - 인지적 도제이론 - 과정 - 코칭과 스캐폴딩 차이 | -코칭 : 학습 촉진 위한 모든 다양한 방법 -스캐폴딩 : 학습자에게 주어지는 한시적 도움 |
| 구성주의 - 교수법 - 인지적 도제이론 - 과정 - 구분 | -모델링, 코칭, 스캐폴딩 : 학생들이 관찰과 안내의 과정 거침 -명료화, 반성 : 그들 자신의 문제해결 전략에 의식적으로 접근 -탐색 : 문제를 고안하거나 만드는 것을 조력 |
| 구성주의 - 인지적 유연성 이론 - 인지적 유연성 개념 | -단편적 지식에 대한 기억이 아니라 -지식을 상황에 맞게 유연하게 재구성하는 능력 |
| 구성주의 - 인지적 유연성 이론 - 강조점 | 상황 의존적 스키마 연합체 형성 |
| 구성주의 - 인지적 유연성 이론 - 상황 의존적 스키마 연합체 형성 학습환경 | -사례 기반 수업 -주제 중심 학습 -하이퍼미디어 활용 |
| 구성주의 - 인지적 유연성 이론 - 주요 원리(△) | -다양한 학습활동 -상황에 따른 학습자료 제공 -사례 기반 지식 구성 -지식 구성 요소의 통합적 활용 |
| 구성주의 - 인지적 유연성 이론 - 학습환경 설계 원리 | -소사례 제시☆ : 구체적 예 제시 -다양한 지식 표상☆ : 다양한 매체 등을 통해 제시 -반복 학습 기회 제공 -다원적 조망 교차 이론☆ : 다양한 맥락과 관점 제시 -상호관련성 : 개념과 사례 연관 -보조 탐색 도구 : 하이퍼미디어에서 방향감 상실 방지 |
| 구성주의 - 상황학습 - 강조점 | 지식이나 기능은 유의미한 맥락 안에서 제공될 때 효과적 |
| 구성주의 - 상황학습 - 맥락정착적 교수 개념 | 지식이나 기능이 고유한 맥락 안에 정착된 교수 |
| 구성주의 - 상황학습 - 맥락정착적 교수 사례 | 재스퍼 시리즈 -재스퍼라는 인물이 등장하는 영상물 -수학적 기능을 활용해야 해결 가능한 실생활 문제에 접근 |
| 구성주의 - 상황학습 - 맥락정착적 교수 특징 | -통합교과적 접근 -학습자끼리 상호협력과 도움 중시 -생성적 학습(정해진 답x) 강조 -공학(에듀테크) 활용 |
| 구성주의 - 상황학습 - 맥락정착적 교수 설계 원리 | -공학에 기초한 구성(상호작용적, 즉 중간에 멈출 수 있는 비디오디스크 등) -비디오를 이용한 현실적 문제 중심으로 이야기식 표현 사용 -생성적 구성으로 이루어지도록(문제 파악하고 전략 생성하도록) -문제해결에 필요한 모든 자료가 비디오 안에 내재 -문제는 쉽게 풀리지 않는 복잡성 -문제상황은 쌍으로 제공 -통합교육과정 형태로 설계 |
| 구성주의 - 상황학습 - 실천공동체 개념 | COP -합법적 주변 참여 통해 지식 발생 -합법적 주변 참여 : 한 공동체 초보자가 관찰자, 주변인 → 실천가, 전문가 |
| 구성주의 - 상보적 교수이론 - 이론의 이론적 기반이 되는 학자 | 비고츠키 |
| 구성주의 - 상보적 교수이론 - 개념 | 교사들이 협력적 교수대화를 사용하여 자기 규제적 읽기와 읽기 이해력을 가르치는 교수법 |
| 구성주의 - 상보적 교수이론 - 토론전략 | -예측하기 -질문하기 -요약하기 -명료화하기 |
| 구성주의 - 상보적 교수이론 - 토론전략 - 과정(△, 교재마다 순서 다름) | 1.교사와 학생 모두에게 그룹 토론 이끌 만한 글 주어짐 2.모든 사람이 각 부분 읽고 그룹 리더 내용 요약 3.교사가 질문 4.질문에 대한 토론 5.필요하다면 명료화 6.그 다음 내용 리더가 예언 |
| 구성주의 - 목표기반 시나리오 - 개발자 | 생크 |
| 구성주의 - 목표기반 시나리오 - 개념 | -정해진 목표를 중심으로 -학습에 필요한 모든 것(활동, 자료, 정보, 피드백)을 -시나리오라는 설정된 상황에 배치하여 -학습자들이 시나리오에서 맡은 역할을 수행하며 -정해진 목표를 성취하도록 하는 -교수모형 |
| 구성주의 - 목표기반 시나리오 - 구성요소 | -목표 -임무 -표지이야기 -역할 -시나리오 운영 -자원 -피드백 |
| 구성주의 - 목표기반 시나리오 - 구성요소 - 목표 개념 | -지식, 태도, 기술 등 성취하고자 하는 목표 |
| 구성주의 - 목표기반 시나리오 - 구성요소 - 임무 개념 | -학습자들이 설정된 목표를 성취하기 위해 수행해야 하는 단계 -구체적, 맥락적 |
| 구성주의 - 목표기반 시나리오 - 구성요소 - 표지이야기 개념 | -미션과 관련된 맥락을 이야기 방식으로 설명 -당위성, 실체성 |
| 구성주의 - 자원기반학습 개념 | -학습자 스스로 다양한 학습 자원과 직접적인 상호작용 함으로써 이루어지는 학습 형태 |
| 구성주의 - 자원기반학습 - 학습기술 목록 | -비판적 사고기술 -정보자원 탐색 및 활용기술★ -정보자원의 평가기술 |
| 구성주의 - 자원기반학습 - 학습기술 - 비판적 사고력 개념 | -어떤 지적인 주장이나 논증, 신념, 경험 등의 -신뢰성, 타당성, 가치를 판단하기 위한 합리적 사고 작용 |
| 구성주의 - 자원기반학습 - 환경 목록 | -자원 -맥락 -도구 자원 -비계 자원 |
| 구성주의 - 자원기반학습 - 환경 - 자원 종류 | -정적 자원 : 특정 순간에 얻은 정보에 기반한 자원 -동적 자원 : 빈번하고 지속적인 변화를 갖는 자원 |
| 구성주의 - 자원기반학습 - 환경 - 맥락 개념 | 학습자에게 이해가 일어나는 상황, 현실, 실제 |
| 구성주의 - 자원기반학습 - 환경 - 맥락 종류 | -외부 주도 맥락 : 외부인이 결정한 맥락 -학습자 생성 맥락 : 학습자가 정한 목표 -협상 맥락 : 외부 주도 맥락과 합습자 생성 맥락이 결합 |
| 구성주의 - 자원기반학습 - 환경 - 도구 자원 개념 | 정보 장소 찾고 접근, 조작, 해석, 평가를 조력하는 것 |
| 구성주의 - 자원기반학습 - 환경 - 도구 자원 종류 | -탐색 도구★ : 정보 찾기 -과정 도구 : 정보 처리 관련 인지적 지원 -조작 도구 : 검증 수단 -커뮤니케이션 도구 |
| 구성주의 - 자원기반학습 - 환경 - 비계 자원 종류 | -개념적 비계 : 중요한 것 고려하고 우선순위 결정 도움 -메타인지적 비계 : 학습자가 무엇을 알고, 무엇을 해야 하는지 평가 도움 -절차적 비계 : 자원 사용 도움 -전략적 비계 : 과제에 몰입하는 대안적 방법 제공 |
| 구성주의 - 자원기반학습 - 교수·학습 모형 | Big 6 Skills / Big 6 정보리터러시 모델 |
| 구성주의 - 자원기반학습 - 교수·학습 모형 - Big 6 모형 - 단계 | 1.과제 정의 2.정보탐색전략 3.소재파악과 접근 4.정보활동 5.통합정리 6.평가 |
| 구성주의 - 자원기반학습 - 교수·학습 모형 - Big 6 모형 - 과제 정의 | -해결할 과제의 요점파악 -과제해결에 필요한 정보의 유형파 |
| 구성주의 - 자원기반학습 - 교수·학습 모형 - Big 6 모형 - 정보탐색전략 | -사용가능한 정보원 파악 -최적의 정보원 선택 |
| 구성주의 - 자원기반학습 - 교수·학습 모형 - Big 6 모형 - 소재파악과 접근 | -정보원 소재파악 -정보원에서 정보 찾기 |
| 구성주의 - 자원기반학습 - 교수·학습 모형 - Big 6 모형 - 정보활동 | -찾아낸 정보 읽고, 보고, 듣기 -적합한 정보 가려내기 |
| 구성주의 - 자원기반학습 - 교수·학습 모형 - Big 6 모형 - 통합정리 | -가려낸 정보 체계적 정리 -최종 결과물 만들기 |
| 구성주의 - 자원기반학습 - 교수·학습 모형 - Big 6 모형 - 평가 | -결과 유효성 평가 -과정 효율성 평가 |
| 구성주의 - 구성주의 학습환경 설계모형 - 학자 | 조나센 |
| 구성주의 - 구성주의 학습환경 설계모형 - 설계 시 고려 요소(△) | -문제 / 프로젝트 : 새로운 학습 유발 -관련 사례 -정보자원 -인지적 도구 -대화 / 협력도구 -사회적 /맥락적 지원 |
| 구성주의 - 구성주의 학습환경 설계모형 - 환경 정교화 방안 | 학습활동 / 교수활동 ------------------------- -탐색 / 모델링 -명료화 / 코칭 -반추 / 스캐폴딩 |
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