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| Question | Answer |
| 교육제도 - 학제의 유형 3가지 | - 복선형 : 상호 관련을 가지지 않는 두 가지 이상의 학교계통이 병존하면서 학교계통 간의 이행을 인정하지 않는 학교제도 - 단선형 : 복선형에 반대되는 것으로서 학교계통이 하나뿐인 단일의 학교제도 - 분기형 : 복선형과 단선형의 중간적 형태로서 각국의 현실적인 학교제도를 설명하기 위하여 독일의 비교교육학자 힐커에 의해 분류된 유형 +홈스쿨링 |
| 교육제도 - 교육기획의 개념 | 미래의 교육활동에 대비하여 교육목표 달성을 위한 효과적인 수단과 방법을 제시함으로써 교육정책 결정의 효율성과 안정성을 보장해 주는 지적·합리적 과정 |
| 교육제도 - 교육기획의 접근방법 4가지 | 사회수요적 접근법 인력수요 접근법 수익률에 의한 접근법 국제비교에 의한 접근법 |
| 교육제도 - 교육기획의 효용성 | - 교육정책 수행과 교육행정의 안정화에 기여 - 교육계획은 교육행정 혹은 교육경영의 효율성과 타당성을 높일 수 있음 - 교육계획은 한정된 재원을 합리적으로 배분할 수 있도록 해 줌 - 교육계획은 교육개혁과 교육적 변화를 촉진하는 역할을 수행 |
| 교육제도 - 교육기획의 한계 | - 미래 예측의 어려움 - 정보와 자료의 부족 - 시간과 비용 및 노력의 제약 - 정치적 •사회적 압력 - 계량화의 곤란성 - 교육운영의 경직성으로 인한 개인의 창의성 위축 |
| 교육인사행정 - 교원의능력개발(현직교육) - 종류 | 직무연수 자격연수 특별연수 자율연수 |
| 교육행정의 실제 - 교육인사행정 - 수석교사제 개념 (△) | 사자격증을 소지한 사람으로서 15년 이상의 교육경력을 가지고 수석교사로서 갖추어야 할 자질과 능력 및 연수 이수 결과에 대한 서류심사를 통과한 자 |
| 교육행정의 실제 - 교육인사행정 - 교원역량개발지원제도 개념 (△) | - 기존 교원능력개발평가를 폐지하고 교원역량개발지원 제도로 개편 - 다면평가연계, 학생인식조사, 자기역량진단 - 능력향상연수 폐지, AI 기반 맞춤형 연수 추천 등의 변화 |
| 교육행정의 실제 - 교육재정의 개념 | - 국가 및 공공단체가 교육욕구를 충족하기 위해 필요한 수단을 조달하고 관리-사용하는 경제활동 - 국가 사회의 공익사업인 교육활동을 지원하기 위하여 필요한 재원을 확보 • 배분 • 지출 • 평가하는 일련의 경제활동 |
| 교육행정의 실제 - 교육재정 - 학교회계제도의 개념 | 재원별로 지정된 목적에 따라 제한적으로 편성, 집행해 오던 학교교육 예산을 총액으로 배분하고, 교사 등 학교구성원의 참여와 학교운영위원회의 심의를 통해 자율적으로 우선순위를 정하여 세출예산을 편성 • 집행하는 제도 |
| 교육재정의 원리 - 재정확보 측면 2가지 | - 충족성의 원리 ★ : 필요한 재원의 충붕한 확보 - 자구성의 원리 : 중앙정부 지원금 외 지방자치단체 스스로의 노력 필요 |
| 교육재정의 원리 - 재정배분 측면 2가지 | - 효율성의 원리 ★ - 공정성의 원리 |
| 교육재정의 원리 - 재정지출 측면 2가지 | - 자율성의 원리 - 적정성의 원리 |
| 교육재정의 원리 - 재정평가 측면 2가지 | - 효과성의 원리 ★ : 투입된 재원이 교육의 질적 향상을 가져와야함 - 책무성의 원리 ★ : 추가 재정이 투입되면 상응하는 산출이 있어야함 |
| 교육재정 - 교육예산기법 및 제도 - 종류 5가지 | 품목별 예산제도 ★ 성과주의 예산제도 기획예산제도 PERT (과제관리평가 기법) 영기준 예산제도 ★ |
| 교육재정 - 교육예산기법 및 제도 - 품목별 예산제도 개념 ★ | 지출의 구체적 항목을 기준으로 예산이 편성되고 운영되는 제도 |
| 교육재정 - 교육예산기법 및 제도 - 품목별 예산제도 장점 ★ | - 예산의 낭비와 부정 방지에 유용 - 다른 예산제도와 결합하여 편성하기 용이 - 각항목에 대한이해가 쉬움 - 사업별로 편성되지 않아 이익집단의 저항을 덜 받음 - 책임소재가 분명 |
| 교육재정 - 교육예산기법 및 제도 - 품목별 예산제도 단점 ★ | - 사업의 효과와 효율보다 지출의 액수에 초점을 맞추기 때문에 성과에 대한 분석에 소홀 - 자유재량을 제한하여 갑작스러운 상황에 유연하게 대응하기 어려움 - 세부적 항목에 집중하여 사업의 큰 흐름을 파악하기 어려움 |
| 교육재정 - 교육예산기법 및 제도 - 성과주의 예산제도 개념 | 예산과목을 사업계획별. 활동별로 분류한 다음 각 세부사업별로 단위 원가에 업무량을 곱하여 예산액을 표시하고, 그 집행의 성과를 측정 분석하여 재정을 통제하는 제도 |
| 교육재정 - 교육예산기법 및 제도 - 기획 예산제도 개념 | 합리적인 조직목표를 설정하고 이를 성취하기 위한 계획과 행동과정, 자원배분을 계획적으로 수립함으로써 조직의 목표 달성을 효율적으로 하려는 제도 |
| 교육재정 - 교육예산기법 및 제도 - PERT 개념 (△) | 하나의 과업을 달성하는데 필요한 다수의 세부사업을 단계적 결과와 활동으로 세분하여 관련된 계획공정을 관계도식 (network)으로 형성하고 이를 최종목표로 연결시키는 종합계획 관리기법 一플로차트(flowchart) 사용 |
| 교육재정 - 교육예산기법 및 제도 - 영기준 예산제도 개념 ★ | - 전년도 사업을 인정하지 않고 학교목표에 따라 새롭게 재평가함으로써 우선순위를 정하고, 한정된 예산을 우선순위별 사업에 배분하여 결정하는 제도 - 예산을 편성할 때 기본계획서를 작성하고, 사업 간 우선순위를 결정 |
| 교육재정 - 교육예산기법 및 제도 - 영기준 예산제도 장점 ★ | - 학교경영계획과 실행예산이 일치하여 학교경영이 보다 합리적이고 효율적으로 이루어질 수 있음 - 학교경영에 전 교직원의 참여를 유도할 수 있음 - 교직원들의 창의적이고 자발적인 사업구상과 실행을 유인할 수 있음 - 사업에 타당한 예산계획을 합리적이고 효율적으로 수립할 수 있음 - 교원들의 학교경영 책임이 증대되어 교원과 사무직원들 간의 원활한 협조관계를 기대할 수 있음 |
| 교육재정 - 교육예산기법 및 제도 - 영기준 예산제도 단점 ★ | - 교직원들이 새로운 제도에 숙달되기 위해 시행착오를 거칠 수 있음 - 교직원들이 새로운 과업 수행에 대한 부담을 느낄 수 있음 - 사업이 기각되거나 평가 절하될 경우 비협조적인 풍토가 발생할 수 있음 - 매년 모든 사업의 타당성과 우선순위를 평가해야 하므로 업무부담 증가 - 잘못된 의사결정으로 비용 및 인원절감에 실패할 가능성이 있음 |
| 교육행정의 실제 - 교육자치제 개념 (△) | 교육행정에 있어서 지방분권의 원칙 아래 교육에 관한 의결기관으로서의 교육위원회와, 의결된 교육정책의 집행 기관으로서의 교육감제를 두고 민주적 통제와 전문적 지도 사이에 조화와균형을 얻게 하며, 인사와 재정을 비롯하여 교육행정을 일반행정으로부터분리 • 독립시킴으로써 행정의 제도, 조직면에서 교육의 자주성을 보장하려는 제도 |
| 교육자치론 - 학교자율경영 - 학교운영위원회 개념 | 학생과 학부모 및 지역사회의 요구를 학교교육에 적극 반영함으로써 학교운영에 대한 정책결정의 민주성 • 합리성 • 투명성을 제고하여 학교의 자율성과 책무성을 강화하는 제도 |
| 교육자치론 - 학교자율경영 - 학교운영위원회 구성 | 학부모위원 교원위원 지역위원 |
| 교육자치론 - 학교자율경영 - 학교운영위원회의 교육적 의의 (△) | - 학교 의사결정 과정의 민주화 - 학교운영주체들의 책무성 강화 - 학교교육의 효율성, 전문성 증진 - 수요자 중심의 교육실천 |
| 학교자율경영 - 학부모의 학교참여모형 - 유의점 | - 학부모 참여가 학교교육과 경영에 문제가 되는 경우, 참여를 제한해야 함 - 자녀를 통한 제한적 정보를 가진 학부모의 의견을 주의하여 반영해야 함 - 교육적 문제는 복잡하고 전문적이 며 다차원적 특성을 가지므로, 학부모의 의견을 참고하되 학교경영자나 교원과 대등하게 참여할 수 없음을 고려해야함 |
| 학교자율경영 - 학부모의 학교참여모형 - 학부모 참여유도 방안 | - 교육에 지장이 없는 한 학부모 참여를 적극 격려하는 관용이 필요 - 각 학교마다 의도적이고 계획적인 동반자 관계를 형성할 수 있는 프로그램을 마련할 수 있도록 노력 - 학부모가 부담 없이 학교에 나올 수 있는 긍정적이고 수용적인 분위기를 만들고, 학생들의 학습에 도움이 될 수 있는 일에 적극적으로 참여할 수있는 활동을 마련 |
| 교육행정의 실제 - 학교개선을 위한 노력((학교 재구조화) - 주요 방식 2가지 | 총체적 질 관리 (TQM) 학교단위 책임경영제 (SBM) |
| 학교의 재구조화 - TQM - 개념, 변화원리 3가지 | - 조직의 질을 강조하거나 향상시키는 일련의 종합적인 관리적 아이디어 - 주요원리 : 고객중심, 지속적인 개선, 팀워크 |
| 학교의 재구조화 - SBM - 개념 | 조직 구성원의 행태변화를 통한 조직의 생산성과 환경 적응능력 향상을 목표로 조직전반에 걸쳐 진행되는 관리 전략 |
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