Aprendizaje de las nuevas generaciones.net!!!

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Mapa mental que trata de ilustrar a las genraciones.net, sus formas de aprendizaje y los retos de la docencia
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Resource summary

Aprendizaje de las nuevas generaciones.net!!!
  1. ¿Quiénes son?
    1. Son quienes en 1999 tenían entre 0 y 20 años
    2. ¿Cómo aprenden?
      1. A su ritmo
        1. Prviliegian los visual e interactivo
          1. Recurren a dispositivos tecnológicos como fuente
          2. Características
            1. Hacen lo que quieren
              1. Creativos
                1. Exploran constantemente
                  1. Responden de manera inmediata
                    1. Tienen habilidades y disposición al uso de la tecnología
                    2. Retos en la docencia
                      1. Incorporar en nuestros procesos los recursos digitales que forman parte de la vida cotidiana de los jóvenes

                        Annotations:

                        • Actualmente, los recursos digitales forman parte de la vida cotidiana de los jóvenes
                        1. Crear información y contenidos y atractivos, uno de los grandes retos es que estos contenidos logren desarrollar las capacidades cognitivas de las nuevas generaciones

                          Annotations:

                          • A través de las tecnologías se puede crear información y contenidos educativos que sean atractivos, uno de los grandes retos es que estos contenidos logren desarrollar las capacidades cognitivas de las nuevas generaciones
                          1. Las nuevas formas de aprendizaje a través de las tecnologías promueven que los grupos tengan relaciones a través de redes virtuales de comunicación e intercambio

                            Annotations:

                            • Las nuevas formas de aprendizaje a través de las tecnologías promueven que los grupos mantengan relaciones a través de redes virtuales de comunicación e intercambio.
                            1. Desarrollar las capacidades cognitivas de las nuevas generaciones
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