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"La educabilidad bajo sospecha" (Ricardo Baquero)

Acción educativa (problematización)
1. Límites
  1. Imposibilidad de provocar felicidad
  2. Deserción masiva o ingreso tardío
  3. Promoción sin méritos
  4. No se logra los apz mínimos
  5. Se ignoran las diferencias de los sujetos
2. Fines
  1. Niveles de excelencia
  2. Subsistencia de la escuela
3. Es una práctica normativa y homogeneizadora
4. Busca atender a la DIVERSIDAD
  1. Desde Comenio
    1. No da lugar a la necesidad de crear diversos métodos
    2. Es concebido como lo que se aleja de la "normalidad" y se corregirá
    3. No fue ignorado sino naturalizado bajo la premisa de un "alumno ideal"
  2. se puede clasificar como
    1. Débil
      1. "Alteridad" respecto a la HOMOGENEIDAD a partir de los sujetos que se educan
        Homogeneidad de: logros, medios y métodos
    2. Fuerte
      1. Característica de toda la población escolar
        Surge la DIFERENCIA como elementos singulares o propios de una identidad cultural
  3. Puede ser vista como
    1. Problema del deseo, la identidad y la singularidad
    2. Aspectos cognitivos
      1. "Los discursos y prácticas educativas han colaborado fuertemente en legitimar la exclusión de los sujetos sospechados de su competencia para ser educados"
        No todo docente inscrito en la perspectiva Vigotskiana es sensible a la diferencia cultural
        Por eso es necesario revisar las concepciones de SUJETO, DESARROLLO y EDUCABILIDAD
        Y revisar problemáticas como el fracaso escolar y la educabilidad del niño
5. Supone la EDUCABILIDAD
  1. NO equivale a la capacidad de APRENDER
    1. Porque es compartido por otras especies
  2. Es emparentada a los procesos de HUMANIZACIÓN
    1. Capacidad de ser criado humanamente
    2. En la escuela: acceso a un conjunto de prácticas, valores y saberes específicos
  3. Inspirada en COMENIO
    1. Definida en la relación educativa, no en la ntza del alumno
  4. Puede ocuparse de tomar como objeto de trabajo la GENERACIÓN de CONDICIONES para la EDUCACIÓN

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